如何培养朗诵的感情？

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一、情感是朗诵的基础

有人把朗诵中的情感比喻为空气中的氧气，意在表明情感在朗诵中的基础作用和重要性。当我们在朗诵文学作品的时候，适时地调整和控制有声语言的语调、语速以及节奏能够帮助我们表达出错综复杂、丰富多彩的思想与感情。文学作品中的喜、怒、哀、乐通过朗诵者的口淋漓尽致地表达出来，才能够打动人心、慰藉人心。

二、培养朗诵感情的方法

朗诵活动的情感要想很好地表现出来，就需要掌握一定的朗诵技巧。对于教师而言，培养学生的朗诵感情，同样需要一定的方式方法。下面，笔者总结出几种培养朗诵感情的方法，以期提高学生的朗诵水平。

（一）通过语言技巧表达朗诵的情感

一篇文学作品的朗诵成功与否，首先表现在语言表达的技巧上，除了基本的语言生动形象外，还需要会说一口流利标准的普通话，朗诵时如果发音不准不仅会影响朗诵的整体效果，而且可能因此闹出笑话，魅力减分；朗诵过程中的语速、语调、节奏要富于变化，这样才能更鲜明地体会到朗诵者或悲或喜的情感；同时朗诵中的轻重缓急、抑扬顿挫与和谐流畅也能够传递给观众或听众更加饱满的精神气场，给人以情感升华的享受。

（二）深入理解作品传达朗诵的情感

培养人的朗诵情感离不开对朗诵作品的理解和感悟，朗诵者只有在深入理解后才能传达出真实且有韵味的作品情感，才不至于形成假、大、空的局面。有声语言的*终效果是通过作品表达出来的，需要一种内化的过程，这就要求我们的朗诵者在朗诵前深入理解作品、在朗诵中投入表达作品，由表及里、由浅入深地把作者的思想感情贯穿于整个朗诵过程当中，以声带情，声情并茂，让听众倘佯在文学作品的海洋中回味无穷。

（三）通过意境来凸显朗诵的情感内涵

朗诵中的意境创设是一种艺术创造，它有利于凸显朗诵的情感内涵。

有学者认为这种意境美的创设是朗诵者*的艺术修养，是一种审美追求的体现，笔者十分赞同。对于朗诵的对象，不管是自由诗还是散文，都潜藏着其独特的意境，这种意境如果能够通过朗诵者之口凸现出来，那么作品的感情将会变得更加真切。

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