设计思路：
1、本设计运用多媒体动画引导入境，力求通过人物的场景对话，让学生在配音表演中领悟到语文不是枯燥的阅读和写作，它更存在于我们日常生活中，从而激发学生学习语文的兴趣。
2、本设计意图培养和锻炼学生简明、连贯、得体的口头表达能力和语言组织能力。
3、本设计也试图通过生动活泼、具体可感的形式阐释对新《课程标准》中关于语文课性质和教学中师生关系问题的理解。即：语文课是*重要的交际工具；语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
教学准备：
教学以《小明的一天》为题制作四幅多媒体动画课件。
说明：
1、四幅动画课件以某小学五年级学生小明一天的活动为线索。
2、四幅动画课件的内容设计分别为：
①小明和妈妈争论：小学生该不该看动画片？（早上）
②小明在家接待舅舅 （中午）
③小明和妈妈在医院探望外公 （下午）
④小明和在外地打工的爸爸打电话 （晚上）
教学简程：导入——边演边说——总结
教学难点：构筑由知识能力的转化平台
教学时间：一课时
一、课前导入：
同学们，我们又上语文课了。不过，这次既不读课文，也不写作文，我们一起来看大家*喜欢腾看的动画片，好不好？这几幅动画片是老师制作的，但还没来得及给里面的人物配音。这一节我们就边看动画片，边给动画片里的人物配音，我们看谁配得*像，*好！
二、师生边看边配演
（一）播放多媒体课件（1）
边看，老师边提示画面内容：清晨，一起床，小明就打开电视机看动画片，在旁边作家务的妈妈看不过眼，不让小明看，母子俩就围绕“小学生该不该看动画片”展开争论。
教师激励学生：同学们，这样的事也经常发生在我们家里面。现在，请两位同学来模仿一下小明和妈妈的这段对话。
学生配音（教师可选两三组配音，以便比较分析）
学生配演结束后，教师点拔：①争辨时，要言之有理。
②要说一些安慰外公的自豪感
[设计目的]这一设计主要是让学生领悟到，说话要做到有条理、有中心。
观点提示：
小明：小学生可以看动画片，它可以丰富我们的想象，可以拓展我们的视野，学到很多课本上学不到的东西。
妈妈：小学生不应该看动画片，它会影响学习，还会损伤视力。
（二）播放课件（2）
动画内容：吃完早饭，妈妈出外劳动去了，小明一个人在家做作业，这时有人敲门，原来是舅舅，舅舅是来通知小明的妈妈，外公生病，住在县城的医院里。
教师激励学生：假如你是小明，你怎样接待舅舅呢？
请两位同学给小明和舅舅配音。
教师点拨：①客人来时，要有礼貌，要问好、让座、倒茶等。
②要弄清客人的意图，需要大人解决的要通知大人
[设计目的]这一设计，是要让学生领悟与人说话交际时要懂礼貌、知礼节，要表现出真诚和热情。对话参考：小明：哟，是舅舅您好！您好久没有到我家来，我和妈妈真想您。/舅舅快请坐/舅舅请喝茶。
舅舅：小明，你一人在家做作业呀！真乖！你妈妈不在家吗？/告诉你好，外公病了，住县城的医院里/让她去看看！
（三）播放课件（3）
动画内容：下午，小明和妈妈坐公共汽车赶到县医院，在病房里见到了刚做完手术躺在病床上的外公，小明上前，把手里的礼物放在外公床边和外公说起话来。
教师激励学生：如果你是小明，你想对外公怎样说？
师生共同配音：师配外公，生配小明
结柬后，教师请学生点评：①病里说话声音要小
②要说一些安慰外公的话
[设计目的]这一设计，是为了让学生领悟到与人说话时要注意场合和对象，不可太随便。
（四）播放课件（4）
动画内容：晚上回到家，小明刚要睡觉床边的电话响了，小明拿起电话，原来是外地打工的爸色打来的，爸爸想问问小明家的情况和小明的学习成绩。
教师激励学生：如果你是小明，期中考试成绩刚刚公布，在接到爸爸的电话后，你怎么说呢？
师生共同模仿配音 教师配爸爸 学生配小明
教师提示： ①小明说话不能太长，因为打电话是按时间付费——“言多”必“多花钱”。
②小明说话要有礼貌，要表达对爸爸的思念情。
③要将自己的考试情况真实地告诉爸爸，要表达“胜不骄，败不馁”的想法。
[设计目的]这一设计是锻炼学生简明、得体上的口头表达能力，培养诚实、谦虚、顽强的优良品质。
三、教师总结
同学们，通过这节特殊的语文活动课，不仅锻炼了我们的口头表达能力，语言组织能力，表演能力，而也使我们初步认识到：语文不仅仅是课堂上的阅读和写作，它也包括我们日常生活中的“说”，生活中到处都要用到语文，生活中也到处可以学到语文知识，所以，“做生活的有心人”是我们学好语文的一个重要的秘决——“处处留心皆学问”嘛！希望同学们争做生活有心人，语文越学越好。
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